怎样提高培训机构教师的备课能力?爱耕云培训机构教务管理系统

对于教育培训机构来说，教学和研究已经成为保证和提高机构教学质量不可或缺的任务之一。是否具备足够的教学和研究能力为衡量教学和培训机构核心竞争力的重要指标之一。但越重要，它往往是许多机构最缺乏或最薄弱的。那么，如何改变这种尴尬的局面，提高他们自己机构的课程准备和教学研究水平呢？我认为我们首先需要了解课程准备和教学研究之间的区别。

讲教研就是要总结经验，发现问题，研究教学方法。预习是指教师根据学科课程标准的要求和本课程的特点，从实际出发，根据学生的实际情况，选择最适合学生的表达方式和顺序，为了保证学习效果，根据学生的实际情况，选择最适合学生的表达方式和顺序。

其中，课程准备分为个人课程准备和集体课程准备。个人课程准备是教师自教材的活动。集体备课是同学科、同年级教师共同研究教材，解决教材重点、难点、教学方法等问题的活动。

因此，要提高本院校的教研能力与水平，首先要做的，就是提高院校教学队伍的准备能力和水平。由于备课是做好课的前提，对教师来说，备课能加强计划，有针对性地进行备课，有利于教师充分发挥教学的主导作用。

那么怎样提高教师的备课能力？或许可以从以下几个方面加以解读。

01、深度理解教材

许多教师备课时，不会特别强调教材在其中的作用。这种运作方式，意味着教师无意间放弃或抛弃了教学中的“剧作”。如果没有剧本，怎么能演出一出高品质的《好剧》？要想课堂上的“舞台”效果好，剧本必须深入钻研。因此，要对每一章、每一课的内容、在全册中的位置、前后联系都要从教学大纲、知识体系等方面加以理解。特别对教材中的核心知识、重点、难点要准确把握，确保课堂教学的主线不跑偏。

在这个过程中，由于缺乏教学经验，一些教师经常陷入沉迷于知识点解释的怪圈。认为一个好的课堂意味着老师应该说得更多。他们觉得自己说得更多，学生必须学得更多。但很多时候，这只是老师们的一个美好愿望。因为在大多数情况下，这种满堂灌溉的教学方法基本上是老师说得累，学生听得累。老师认为这门课效果很好，但事实上，学生们根本不知道这门课说了什么。学生没有时间消化和思考太多的知识点。简言之，他们咀嚼太多，消化不良，这大大降低了这门课的教学效果。

02、学会设计教学过程

一般来说，一门课应该设计5-8个教学环节，将阅读、思考、讨论、尝试、理解、记忆有机地结合起来，使学习过程充满阶梯探索的乐趣。在这个过程中，我们还应该选择合适的教学方法，通过巧妙的解释、指导、指导和灵感的结合，激发学生独立学习的热情，提高知识转化的效率。教学过程的设计非常重要，但事实上，许多教师并不清楚他们在课堂上应该说什么，以及如何说。根据这门课程，似乎老师的努力并不少，但不礼貌地说，这种上帝的操作已经失去了课堂的意义，这样的课堂，如果你仍然天真地认为父母为这个报名，那么你真的可以考虑改变这个行业。

03、努力丰富教学手段

假如要用几个词来形容教师的教学，我认为应该是“出类拔萃”，所谓有料，就是教师通过自己的教学，能够让学生在课堂上有所收获，真正能帮助学生解决学习过程中遇到的困惑。并且趣味性，就是要求教师在保证课堂教学符合预期的前提下，通过多种方式和方法使自己的课堂生动、富有立体感。许多时候，为了帮助孩子更好地理解一些乏味的理论知识，又为了保证课堂讲解的效果，都需要教师以生动形象的方式进行讲解。在备课的时候，这一点是教师应该关注的。应鼓励教师利用实物、教具、录像、音频、或其它多媒体课件，尽量使自己的课堂活起来。

04、预备学生提问

从字面意义上看，教学是教师的教学和学生的学习相互影响、相互促进和共同提高。为了实现这一目标，教学互动是必不可少的。问题在互动中是不可或缺的。善于提问是学生积极思考的表现。备课时，教师应预测各种可能性，围绕核心知识思考几套方案，为学生预留尽可能多的思维空间。很多时候，具有挑战性的密度、宽度和难度会激发学生更大的学习热情和努力。

05、积累备课资源

备课时，丰富多样的内容资源会事半功倍。许多第三方教学管理平台提供各种课件、试题、案例等资源。

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